中新网南昌4月2日电 题：探访自闭症康复实训基地：让“星星的孩子”更热爱生活
记者 李韵涵 姜涛
红豆制作的旗帜、卡纸裁剪的小红花、橡皮泥捏制的糖葫芦……在江西民政学校自闭症康复实训基地内，依次挂着十几幅“星星的孩子”的画作。
记者在实训基地内看见，每间教室都有专门的用途，有游戏教室、感统教室，还有专门用来一对一教学的个训室。 李韵涵 摄自闭症又称孤独症，患病者多为儿童，他们也被称为“星星的孩子”。《中国自闭症教育康复行业发展状况报告III》调研显示，中国自闭症患病率约1%，自闭症人群超1000万，其中12岁以下儿童约200万人，且每年都在增长。
在4月2日“世界自闭症日”前夕，中新网记者走进江西民政学校自闭症康复实训基地，探究这里如何“唤醒”与守护“星星的孩子”。
“自闭症的主要特征体现为社会交往和沟通障碍、刻板行为及兴趣范围狭窄，自闭症儿童对于世界的感知觉是和常人不一样的。”据江西省民政学校自闭症康复实训基地副校长张一娉介绍，自闭症儿童的2至4岁是黄金干预期，如果可以早发现，可干预的空间会非常大。
在“世界自闭症日”前夕，中新网记者走进江西民政学校自闭症康复实训基地，探究这里如何“唤醒”与守护“星星的孩子”。 李韵涵 摄记者在实训基地内看见，每间教室都有专门的用途，有游戏教室、感统教室，还有专门用来一对一教学的个训室。在一间感统教室内，十余名自闭症儿童正在老师的指导和家长的陪伴之下搭建积木。而另一边的游戏教室不时传来嬉闹声，一名儿童正被围绕在中间为大家表演节目。
“每个自闭症儿童都是一个独一无二的，他们也有自己的学习能力，而我们要做的就是让他们更热爱生活，更好地融入社会。”张一娉表示，不少孩子刚来基地时，会因为不适应而出现过激行为，经过干预治疗后，都有相应的改善。
据了解，目前世界上对自闭症患者的干预主流方法就是“ABA”，也就是应用行为分析法。但由于英语水平的欠缺，中国有大部分自闭症康复老师和机构对与ABA所衍生出来的自闭症评估工具只有“望洋兴叹”。
“我们正在对这些国外较为成熟的评估工具做汉化工作，翻译后的教材将会发放给家长以及其余机构。同时也一直致力于研究美国等西方国家课程上的一些特色，是否能和我们国家的课程体系相融合。”江西民政学校自闭症实训基地负责人林东宇表示，目前基地正在缩小与国际上的差距并逐步与国际接轨，教学方法既有西方的理念又结合了中国传统的文化。
据林东宇介绍，该基地在加拿大聘请了两位专家，每周会进行视频连线，并将每个孩子的干预情况形成报告，国外专家也会一对一给出相应解决方案。
“对自闭症儿童的干预和陪伴绝不仅仅是学校的事，家长和社会也是至关重要的。”在林东宇看来，守护“星星的孩子”要家长和全社会一起来完成。在实训基地内的课堂上，参与陪伴的家长也是“学生”。
“我家小朋友原来就是无意识地发音，话不多，也不喊爸爸妈妈，和陌生人面对面的时候眼神会‘飘’走。”彭女士在自己儿子3岁之时发现他患有自闭症，随后便将孩子送入江西省民政学校自闭症康复实训基地学习。
“他现在会表达自己的情绪了，会叫我们爸爸妈妈，也会向我们提要求了。”彭女士说，原来由于相关知识的缺乏，发现患病之时已比较晚，现在经过学习之后，自己在家也可以对孩子进行一个基础干预。
下课铃声响起，基地内的孩子们在家长的陪伴下三三两两踏上回家的路。“他们有着与常人无异的外表，却有一颗孤独的心，希望全社会能更好地接纳这些孩子们。”张一娉说。(完)
