济南一高中老师打造“魔法课堂” 两年引入40多个小实验 青海门源县发生6.9级地震,新华社记者现场直击 青海门源6.9级地震致宁夏多地震感强烈:应急人员已集结赴青 高中生“造”无人自行车获奖被质疑 校方回应 青海门源地震初步排查4人轻伤 发生强余震可能性较低 重庆一商人行贿240万套取7800万 行贿人受贿人均被判刑 把救人放到第一位 青海全面开展抗震救灾工作 广西东兴市江平镇万尾村由疫情高风险地区调整为低风险地区 青海门源发生6.9级地震 4位民众避险时受轻伤 冒充地方官员“索贿” 南宁铁路警方破获多起电信诈骗案 专家解读青海门源地震:该地区历史上地震多发 灾害度较弱 陕西新增46例本土确诊病例均在西安市 详情公布 青海门源地震为主震-余震型 消防救援队伍已赶赴震中 西安警方通报3起涉疫违法案件 1月8日中午12时起,郑州全市餐饮场所暂停堂食 宁夏去年完成258个老旧小区改造 再次携手北京迎接奥运 张艺谋将呈现何样中国? 宁夏电子信息产业显现集聚态势 青海门源6.9级地震,宁夏地震局组建10人团队凌晨4点赶往支援 “宁A”抗疫物资运抵西安 青海门源县发生6.9级地震,宁夏204名消防救援人员集结待命 河南严打涉“套路贷”等犯罪 起诉破坏金融管理秩序类犯罪3128人 上海织就“防疫网” 早、快、准、全发现新冠病毒感染者 青海门源6.9级地震不会对其他地区造成影响 重庆武隆食堂垮塌事故近11小时后又发现生还者 山西河北等地有雾霾天气 冷空气将影响中东部地区 青海检察机关:加强青海湖裸鲤司法保护 重庆武隆食堂疑似燃气泄漏燃爆事故搜救出26人 其中16人遇难 安徽屯溪一居民不履行疫情防控职责 被行政拘留五日 上海法院探索破产审判专业化建设 浦东先行先试 西安高校百万师生“云端”同上“战疫大课” 降雪致三江源腹地多地达到轻至中度雪灾标准 成都警方打掉特大“杀猪盘”诈骗团伙案 涉案金额300余万元 多地试行免费接种,HPV疫苗“焦虑”能缓解吗? 我们的指纹是如何形成的?科学家找到主导指纹形成原因 青海门源发生6.9级地震 距震中最近乡镇暂未收到人员伤亡报告 “疫情不灭,我们不退”——退役军人“请战”吹响抗疫冲锋号 中国科大提出柔性电子器件构造新策略 直击重庆武隆垮塌事故现场:挑灯救援不停歇 祈盼生的奇迹 “渐冻人”IT工程师开发出无障碍“地图”小程序 “中菲人文之驿”启动 福建漳州设分会场 青海门源6.9级地震:救援力量已赴震区巡查 四川一村庄召开分红大会 “村民股东”靠科技力量领取现金分红 浙江:到2025年婴儿死亡率控制在5.0‰以下 青海门源6.9级地震致甘肃多地震感强烈:“感觉像在荡秋千” 上海新增5例本土无症状感染者 详情公布 受弱冷空气影响今天北京北风较大 明起气温逐步下降 四川绵竹因公殉职辅警冯叶嘉遗孀平安诞下女婴 已出院回家 “三九”开场冷空气来袭 气温偏高格局将被“纠正” 上海市健康促进中心最新提醒:非必要不离沪
你当前位置:首页 >国内新闻 >

济南一高中老师打造“魔法课堂” 两年引入40多个小实验

2022-01-08 15:03:03来源:中国新闻网

中新网济南1月8日电 题:济南一高中老师打造“魔法课堂”两年引入40多个小实验

作者 孙婷婷

“同学们,磁铁可以吸引纯金吗?”8日,在山东省济南市济钢高中高三年级的课堂上,物理老师于承霖正在给学生们讲授“电磁感应”原理。他将家中吊顶上的一小块铝板带到教室,作为课堂小实验的器材。随着他移动手中的磁铁,原本不能被磁铁吸引的铝板,开始随之晃动。通过小实验的演示,为学生们讲解蕴含在其中的“电可生磁,磁也能生电”的原理。

为了让学生爱上物理、学懂弄通物理,执教9年的于承霖在课堂上使出十八般武艺,利用易拉罐、啤酒瓶、光盘盒等自制教具,通过演示3D全息投影、变颜色的LED灯、太阳能小风车等小实验,让学生近距离感受“物理的美”。

于承霖的“魔法课堂”从一瓶瞬间结冰的矿泉水开始。在一次教学中,他一改往常的教学方式,将一瓶矿泉水带入课堂。“我拿起瓶子摇晃了一下,水瞬间结冰了。”他说,学生近距离观察后,感觉到物理的神奇,激发了他们的好奇心。“很多学生回家后也跃跃欲试,想表演给家长看。还有学生会向我请教,为何他做的实验没有成功。”

于承霖通过录制小视频的方式,为更多人普及物理科学知识。 受访者供图于承霖通过录制小视频的方式,为更多人普及物理科学知识。 受访者供图

此后,于承霖在完成日常教学任务后,开始不断研究各种物理“魔术”。“浮沉子是什么原理”“电梯里手机为什么没有信号”“‘波’是怎样形成的”……从策划到购置器材,近两年来,他先后设计过40余个小实验。

“在大多数学生和家长的印象中,物理非常枯燥,公式、定理比较多,如果理解不透其中的原理,非常难掌握。”于承霖告诉记者,在讲解“波”的形成原理时,他让班中11位男生走上讲台,排成一行,依次屈膝、站起。“通过具象的表演,把知识点解释得更直观。而且让学生亲自体验,他们也能掌握到知识点,波传递的是运动形式,并不是物质。”

“其实物理与日常生活息息相关,很有意思,也很有用,我们身边的很多现象都蕴含着丰富的物理知识。”于承霖说,相对比传统教学方式,小实验的教学模式对教课老师有更高的要求。“实验并不是一次就能做成功的,需要反复测试。”

于承霖在给学生讲“空化原理”时,想做一个空手碎瓶的实验。他先是准备很多啤酒瓶,测试好多次,手都拍肿了也没成功,后来改成用橡胶锤拍。为了让学生们了解其中的奥秘,于承霖向学生们展示摄像机拍下的瞬间。“啤酒瓶下的小气泡消亡了,啤酒瓶就碎了,这其中蕴含着一个物理规律——空化。”

于承霖在上课。 孙婷婷 摄于承霖在上课。 孙婷婷 摄

于承霖轻松活泼的“花式”教学方式,让原本枯燥的物理课堂变得有意思起来。在高三三班学生王翘楚看来,于老师将书本中难懂的物理知识,变成了一个个妙趣横生的小实验。不仅可以更好地掌握知识,更成为高三紧张学习日程中的一种“调剂”。

除了课堂教学之外,于承霖还是一位“科普类博主”。在他的“你身边的物理学”科普栏目中,已更新“断了电的插座还有电你信吗”“为什么在商场试衣服更好看”等视频。他想通过这种方式,为更多人普及物理科学知识。

于承霖说,新高考“3+3”模式下,物理学科对学生理解能力、推理能力等综合素养要求更高,考察学生的创新、变通能力。“老师讲解定理,学生不断刷题这种传统的教与学的方式,不再适应新形势。”下一步,于承霖计划尝试做更多新实验让物理知识活起来,引导学生主动思考和探究物理方面的问题。(完)